Моя корзина
|
Товаров: 0 шт. |
Найти книгу
Каталог книг
- Учебники для начальной школы
- Учебники для средней школы
- Всероссийские проверочные работы
- Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ
- Рабочая тетрадь дошкольника
- Воспитателям ДОУ. Дошкольное воспитание
- Методические пособия
- Рабочие программы ФГОС
- Стандарты второго поколения
- CD-диски
- В помощь администрации школы
- Психологам и логопедам
- Для учащихся начальной школы
- Для учащихся 5-8 классов
- Для учащихся 9-11 классов и поступающих в вузы
- Библиотечные уроки и мероприятия
- Дополнительное образование
- Родителям
Популярные учебники
Главная 
Каталог Методические пособия НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Русский язык Поурочные планы по системе Занкова Л. В. Обучение грамоте. 1 класс. Поурочные планы по учебнику "Азбука" Н. В. Нечаевой, К. С. Белорусец
Каталог Методические пособия НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Русский язык Поурочные планы по системе Занкова Л. В. Обучение грамоте. 1 класс. Поурочные планы по учебнику "Азбука" Н. В. Нечаевой, К. С. Белорусец
 Увеличить |
Обучение грамоте. 1 класс. Поурочные планы по учебнику "Азбука" Н. В. Нечаевой, К. С. Белорусец |
|
|
92.00 руб
Цена: 69.00 руб |
||
|
|
||
В пособии предложены планы уроков по обучению грамоте первоклассников, ориентированные на учебно-методический комплект: Нечаева Н. В., Белорусец К. С. Азбука: учебник по обучению грамоте и чтению для 1 класса. Самара: Издательство "Учебная литература": Издательский дом "Федоров"; Нечаева Н. В., Белорусец К. С. Я читаю: тетради по чтению к "Азбуке": в 3 ч. Самара: Издательство "Учебная литература": Издательский дом "Федоров". Авторы: Белова Г. Н.
Содержание Введение 3 Тематическое планирование 4 Урок 1. История обучения. Знакомство с учебником (форзац, с. 4–5) 8 Урок 2. История речи. Речь устная и письменная. Разные языки народов мира и России. Схема предложения (с. 6–7) 12 Урок 3. Мир, Россия, родина, семья. Знакомство со средствами устного общения (с. 8–9) 18 Урок 4. В мире знаков. Звук и его письменный знак. Схема слова. Разведение понятий «слово» и «предмет» (Азбука, с. 10, «Я читаю?», с. 2–3) 21 Урок 5. Звуки гласные и согласные. Звуковой анализ (с. 11) 26 Урок 6. Знаки звуков – буквы. Звук [а], буква аа, звук [у], буква уу (с. 12–13) 30 Урок 7. Чтение схем слов и предложений (пиктограмм). Сочетание слов по смыслу (с. 13–14) 35 Урок 8. Фестиваль сказочных героев (Азбука, с. 15, «Я читаю?», с. 4 (верх), 5 (верх)) 38 Урок 9. Звук [о], буква оо, звук [э], буква ээ (с. 16) 41 Урок 10. Театр – антракт – театр. Интонирование звуков речи. Большая буква в именах (Азбука, с. 17, «Я читаю?», с. 4–5, ниж. ч.) 45 Урок 11. Чтение пиктограмм. Одно слово – несколько значений. Знакомство с союзом а и предлогами (Азбука, с. 18, «Я читаю?», с. 6). 48 Урок 12. Большая буква в именах. Число имён существительных (Азбука, с. 19, «Я читаю?», с. 7) 52 Урок 13. Такой – другой. Слова, противоположные по значению (антонимы) (Азбука, с. 19, «Я читаю?», с. 7) 55 Урок 14. Звуки [ы], [и], буквы ы, и, и. Твёрдые и мягкие согласные (Азбука, с. 20, «Я читаю?», с. 8) 58 Урок 15. Один предмет – несколько предметов (единственное число, множественное число). Сравнение стихотворных форм по ритму (Азбука, с. 21) 61 Урок 16. Позиционные особенности букв в словах. Имена собственные (герои-животные) (Азбука, с. 22, «Я читаю?», с. 10, 11) 65 Урок 17. Звуки [л], [л’], [м], [м’], буквы лл, Мм. Определение места звуков в словах (Азбука, с. 23) 68 Урок 18. Понятие «ударение». Ударные и безударные гласные (Азбука, с. 23, 24, «Я читаю?», с. 13) 71 Урок 19. Твёрдые и мягкие согласные. Ударные и безударные гласные. Распространение предложений (Азбука, с. 25) 75 Урок 20. Звуки и буквы л и м. Работа над текстом. Урок вежливости (приветствия) (Азбука, с. 26) 79 Урок 21. Магазин. Правила поведения в магазине (Азбука, с. 27) 82 Урок 22. Твёрдые и мягкие согласные звуки [н], [р]. Понятие «рода» и «числа» (Азбука, с. 28, «Я читаю?», с. 14) 85 Урок 23. Твердые и мягкие согласные звуки [н], [р], «н», «р». Главные члены предложения (Азбука, с. 29, «Я читаю?», с. 15) 88 Урок 24. Твёрдые и мягкие согласные звуки [н] и [р]. Омонимы. Главные члены предложения (Азбука, с. 30.) 91 Урок 25. Интонация в предложениях. Роль жестов в различных ситуациях (Азбука, с. 30, 31) 94 Урок 26. Фестиваль сказочных героев. Животные в сказках, животные зоопарка (Азбука, с. 33, «Я читаю?», с. 24) 99 Урок 27. Звук [йґ], буква йй. Чтение слов. Звуковой и звуко-буквенный анализ 102 Урок 28. Роль фонемы в образовании слов. Многозначность слов. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению 106 Урок 29. Такой – другой, такой – такой же. Практическое пользование при чтении всеми изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ (Азбука, с. 36) 108 Урок 30. Звуковой анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем. Сравнение предложений по содержанию и интонации (Азбука, с. 37, «Я читаю?», с. 25) 111 Урок 31. Слог (Азбука, с. 38) 113 Урок 32. Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ слов («Я читаю?», с. 30–31) 116 Урок 33. Звуки [б], [б’] и [в], [в’] и буквы бб, вв. Роль фонемы в образовании слов 118 Урок 34. Роль фонемы в образовании слов. Слова-указатели. Связи слов в предложении (согласование в роде и числе). Сравнение загадок. Способы передачи сообщений (Азбука, с. 40, «Я читаю.», с. 2–3) 121 Урок 35. Роль фонемы в образовании слов. Сочетание слов в предложении по смыслу. Понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета (Азбука, с. 41) 123 Урок 36. Фестиваль сказочных героев. Культура общения (Азбука, с. 42–43) 125 Урок 37. Звуки [г], [г’] и буква гг. Различие слово-слог. Единственное, множественное число названий предметов (Азбука, с. 44) 127 Урок 38. Звуки [д], [дґ] и буква дд. Продолжение рассказа по его началу. Многозначность слов (Азбука, с. 44, «Я читаю.», с. 7) 130 Урок 39. Чтение длинных слов. Имена собственные (Азбука, с. 45, «Я читаю.», с. 9) 132 Урок 40. Роль фонемы в образовании слова. Продолжение рассказа по его началу. Культура общения (Азбука, с. 46, «Я читаю.», с. 8) 135 Урок 41. Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука. Тематические группы слов (Азбука, с. 47, «Я читаю.», с. 7 (верх)) 138 Урок 42. Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. Анализ рифмы. Сравнение загадок. Правила поведения за столом (Азбука, с. 48, «Я читаю.», с. 10) 141 Урок 43. Звук [ж], буква Жж. Роль фонемы в образовании слов. Соотнесение ситуации и звуков, произносимых животными (Азбука,с. 49–50, «Я читаю.», с. 12) 143 Урок 44. Звуки [з], [з’], буква Зз. Словообразование (Азбука, с. 49–50, «Я читаю.», с. 11) 146 Урок 45. Слова, слова… Практическое пользование изученными буквами (азбука, с. 51, «я читаю.», с. 13) 148 Урок 46. Переносный смысл слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов (азбука, с. 52) 151 Урок 47. Звук [ж] – всегда твёрдый согласный звук. Движение как выразительное средство (азбука, с. 53) 153 Урок 48. Звуки [к], [к’], [п], [пґ], буквы Кк, Пп. Единственное и множественное число названий предметов. Корень слова. Слабая и сильная позиция согласных фонем (азбука, c. 54) 156 Урок 49. Старинные имена. Решение ребусов и кроссвордов. Сравнение текстов фантастических и правдивых (азбука, с. 55, «Я читаю.», с. 14–15) 159 Урок 50. Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование. Соотнесение ситуации и говорящего (Азбука, с. 56, «Я читаю.», с. 16) 162 Урок 51. Понимание смысла предложения (предлоги, формы слов). Члены семьи (азбука, с. 57, «я читаю.», с. 17) 164 Урок 52. Удивительное -ка – звуковой анализ слов. Фестиваль сказок (азбука, с. 58–59) 166 Урок 53. Звуки [c], [с’], [т], [т’] и буквы Сс, Тт. Анализ, как бывает в природе и как не бывает в природе, в предложении, в тексте (азбука, с. 60–61) 168 Урок 54. Признаки предметов. Согласование слов по смыслу (Азбука, с. 62) 171 Урок 55. Признаки предметов. Согласование слов по смыслу (Азбука, с. 63) 173 Урок 56. Играем в «Театр» (азбука, с. 64–65) 174 Урок 57. Сильная и слабая позиция фонем. Понимание смысла текста (азбука, с. 66) 176 Урок 58. Виды машин. Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста (азбука, с. 67, «я читаю.», с. 19) 179 Урок 59. Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста. Значение предлогов. Перекодирование знаков (Знаки природы, «я читаю.», с. 18, 20, 21) 182 Урок 60. Звуки [ф], [ф’], [ш], буквы Фф, Шш. Парные звонкие и глухие согласные. Выразительное чтение (азбука, с. 68–69) 182 Урок 61. Парные звонкие и глухие согласные. Самостоятельное составление ленты букв. Культура общения (азбука, с. 68–70) 186 Уроки 62–63. Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ. Понимание смысла предложений. Отгадывание предмета по его описанию 188 Урок 63 (продолжение). Признак предмета, действие предмета. Различение предмет – слово (азбука, с. 71) 188 Урок 64. Признак предмета, действие предмета. Понимание текста 190 Урок 65. Звук [ж] – всегда твёрдый, звонкий парный согласный звук. Звук [ш] – всегда твёрдый глухой парный согласный звук. Корень. Представление об однокоренных словах (азбука, с. 72) 190 Урок 66. Помещение в квартире. Многозначность слова. Близкие по смыслу слова (азбука, с. 73, «я читаю.», с. 26) 193 Уроки 67–68. Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ. Понимание смысла текста 195 Урок 69. Чудеса русского языка. Значение фонемы, ударения в образовании слов. Значение логического ударения, порядка слов в предложении. Понимание средств устного общения (азбука, с. 74–75). 195 Урок 70. Двузвучные гласные буквы е, ё, ю, я. Одна буква – два звука. Буквы е, ё, ю, я – показатели мягкости согласных звуков. Продолжение ленты букв (азбука, с. 76–77) 198 Урок 71. Двузвучные гласные буквы е, ё, ю, я. Одна буква – два звука. Буквы е, ё, ю, я – показатели мягкости согласных звуков (азбука, с. 78) 200 Урок 72. Фразеологизмы. Твёрдые и мягкие согласные звуки (азбука, с. 79) 202 Урок 73. Праздник Новый год. Пожелания сказочных героев (азбука, с. 80–81) 205 Урок 74. Из истории языка (азбука, с. 82, «я читаю!», c. 26–27) 207 Урок 75. Буквы Яя, Юю. Роль фонемы в образовании слов. Работа над выразительным чтением стихотворения (азбука, с. 83, «я читаю!» c. 32–33) 20 Урок 76. Многозначность слов. Выразительное чтение. Что такое язык? (азбука, с. 84) 211 Урок 77. Культура общения. Этика письма (азбука, с. 86–87) 213 Урок 78. Указание предмета по его описанию. Единственное, множественно число названий предметов (азбука, с. 85; «я читаю!», c. 13–15) 216 Урок 79. Мягкий знак – показатель мягкости (азбука, с. 88–89) 218 Урок 80. Времена года. Словообразование (азбука, с. 90–91 (верх)) 222 Урок 81. Выразительное чтение. К. Чуковский, «Путаницы» и страшилки (азбука, с. 91–92, «я читаю!», c. 45–46) 224 Урок 82. Звуки [х], [х’], [ц], буквы Хх, Цц. Наблюдение особенностей правописания це, цы, ци. Согласные звуки звонкие, глухие, мягкие, твёрдые (азбука, с. 93–95 (столбики слов) 225 Урок 83. Смысл путаницы. Скороговорки. Фразеологизмы (азбука, с. 94–95) 227 Урок 84. Словообразование. Значение фонемы в образовании слов. Работа над смешиваемыми звуками [ц], [с], [т] (азбука, с. 96–97) 229 Урок 85. Звуки [ч’], [щ'] – всегда мягкие глухие звуки. Буквы Чч, Щщ (азбука, с. 98–100) 231 Урок 86. Продолжение ленты букв. Многозначность слов. Словообразование (азбука, с. 99–100) 233 Уроки 87–88. Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ. Понятие «время»: часы, сутки, неделя, дни недели. Значение слов (азбука, с. 101–103) 234 Уроки 89–90. Разделительные ъ и ь (азбука, с. 106–107) 237 Урок 91. Чудеса русского языка (азбука, с. 105, 108–109) 239 Литература 240 |
||
|
|
Задайте вопрос по этому товару |
|
С этой книгой покупают
