Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Рекомендации, проекты

ВВЕДЕНИЕ:

В настоящее время произошли глобальные изменения в системе образования: пересмотрены прежние ценностные приоритеты, целевые установки и педагогические средства. Современная школа ориентирована на формирование у обучающихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей. Поэтому одна из главных задач современной начальной школы – создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка и формирование его активной позиции. В связи с этим возникает необходимость подготовки учащихся начальной школы к такой деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создает условия для самостоятельной активности и сотрудничества и позволяет адекватно оценивать свою работу.

Поэтому в настоящее время широкую популярность приобрели проектные и исследовательские методы обучения.

Вначале дети учатся планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с составленным планом; затем составлять план как инструкцию уже не для себя, а для других; потом составлять инструкцию как способ решения проблемы и, наконец, учатся выполнять самостоятельно все этапы технологии проектирования: начиная с рассмотрения проблемной ситуации и заканчивая выстраиванием последовательности действий, решающих проблему. При таком построении проектной деятельности учащиеся оказываются в различных жизненных ситуациях, сталкиваются с трудностями, преодолевают их как интуитивно, так и посредством новых знаний, которые необходимо добывать для достижения поставленной цели.

Проектная деятельность успешно сочетается с исследовательской. Исследовательский метод обучения предполагает организацию процесса выработки новых знаний. Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

Работа по развитию исследовательских навыков может проходить на разных этапах урока и во внеурочной деятельности. Наибольший интерес у детей вызывает возможность установления межпредметных связей в процессе исследования. Опыт такой работы представлен на страницах нашего пособия.

Введение    3

В. Ф. Феоктистова

Организация исследовательской и проектной деятельности младших школьников    5

Исследовательская работа «История моей семьи»    14

Исследовательская работа «Значение цвета»    18

Л. В. Плиева

Развитие интеллектуально-творческого потенциала младших школьников в процессе исследовательской деятельности    23

Исследовательская работа «Юный математик»    30

Исследовательская работа «Персидская кошка»    66

Исследовательская работа «Создание автомобилей»    73

Исследовательская работа «Былина и былинные богатыри»    98

О. А. Масько

Исследовательская деятельность как средство творческого развития учащихся    114

Исследовательский проект «Влияние гигиены полости рта на здоровье зубов» 115

Исследовательский проект «Армия моей страны»    119

Н. Б. Агапова

Формирование познавательной активности младших школьников посредством проектирования на уроках технологии    125

Приложения    137

Приложение 1. Творческие задания в 1 классе    137

Приложение 2. Звездочка обдумывания    138

Приложение 3. Задания во 2 классе    138

Приложение 4. Дневник выполнения творческого проекта    138

Приложение 5. Контрольный лист проекта    140

Приложение 6. Обобщенный алгоритм проектной деятельности (3 класс)    140

Приложение 7. Задание по изготовлению проекта в 4 классе на тему «Искусство реализма и романтизма»    141