Javascript must be enabled in your browser to use this page.
Please enable Javascript under your Tools menu in your browser.
Once javascript is enabled Click here to go back to КВАРТ ПЛЮС
Войти в личный кабинет
 

Моя корзина


Товаров: 0 шт.

Минимальная сумма заказа: 800.00 руб

Найти книгу



Главная Каталог Методические пособия для учителя СРЕДНЯЯ ШКОЛА Геометрия Ко всем программам Справочник учителя математики



Справочник учителя математики
Увеличить


Справочник учителя математики

Цена: 128.00 руб
Цена: 102.40 руб


Описание
Цель данного пособия - оказать информационную и методическую поддержку учителю математики. В пособии предложены теоретические, нормативные и рекомендательные материалы из опыта работы: формирование портфолио, проектирование рабочей программы, рекомендации по диагностике обученности учащихся, характеристики и использование на практике современных образовательных технологий, организация опытно-экспериментальной работы. Все материалы соотнесены с актуальными требованиями развития современного общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Предназначено учителям математики общеобразовательных учреждений, может быть полезно заместителям директора по учебно-воспитательной, научно-методической работе, руководителям МО и кафедр.

Подробное описание

ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития общества образование призвано обеспечить формирование у учащихся потребности в активном познании окружающего мира; приобретение навыков самоорганизации, обеспечивающих высокую эффективность всех видов учебной и внеучебной деятельности; становление построенных на принципах гуманизма отношений; овладение базовыми умениями выявлять и реализовывать индивидуальные задатки и способности.
Учитель, который реализует программу общего образования, должен:
а) обладать ключевыми профессиональными компетентностями, такими как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;
б) знать:
– философию образования, философские и культурологические концепции, лежащие в основе образовательных парадигм;
– возрастную и педагогическую психологию, основы психологии девиантного поведения, историю педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;
– способы оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;
– методы оценки степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей средой;
– показатели формирования гражданской зрелости человека;
– принципы организации образовательной среды, в том числе воспитательной и информационно-образовательной;
– сущность современных педагогических технологий и методик, таких как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, здоровьесберегающие технологии, технология портфолио;
– правовые нормы отношений участников образовательного процесса;
в) уметь:
– оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности, учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;
– выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;
– применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;
– организовывать взаимодействие с детьми и подростками, совместную и индивидуальную деятельность детей;
– реализовывать в своей деятельности функции управления, такие как разработка модулей образовательных программ, в том числе реализуемых во внеурочной деятельности, а также формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;
– использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;
– использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся;
– использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации;
– осуществлять профессиональную рефлексию;
– вести документацию;
г) владеть:
– конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;
– средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;
– современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов, деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;
– методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации.
Цель данного пособия – оказать информационную и методическую поддержку учителю.
В пособии предложены теоретические, нормативные и методические материалы. Все материалы соотнесены с актуальными требованиями развития современного общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Содержание
Введение    3
Формирование портфолио педагога    6
Основные составляющие компетенции педагогических работников: учитель    33
Квалификационная характеристика должности педагогических работников: учитель    34
Квалификационная характеристика должности педагогических работников: тьютор    37
Оценка проявления компетентности педагогических работников    41
Научно-методическая деятельность учителя    52
Опытно-экспериментальная работа    53
Тема: Эффективное применение интерактивных средств обучения в курсе математики 10–11 классов    53
Тема. Разработка и внедрение дистанционных форм обучения    60
Структура обобщения опыта инновационной деятельности    66
Презентация результатов ОЭР    72
Рекомендации для написания статьи    74
Программа методического проекта «Технология подготовки к ЕГЭ по математике»    77
Современные образовательные технологии    90
Технология концентрированного обучения с уровневой дифференциацией    90
Дистанционные образовательные технологии как средство организации качественного обучения    91
Технология организации дистанционного обучения    111
Возможности интерактивной доски и ее использование (мастер-класс)    121
Проектирование рабочей программы    138
Критерии оценки рабочей программы    138
Пояснительная записка к рабочей программе (для учителей-предметников 5–11 классов)    140
Календарно-тематическое планирование    152
Вариант 1    152
Вариант 2    152
Вариант 3    157
Конструктор методов и форм обучения    168
Создание эталонов усвоения    169
Типы и виды уроков  (различные подходы)    171
Модели уровней обученности и умственного развития учащихся (по Д. Толлингеровой)    181
Общеучебные цели, умения и навыки    186
Ключевые образовательные компетенции обучающихся    198
Система оценивания учебных достижений обучающихся (по 15-балльной шкале)    231
Диагностика и контроль знаний    260
Интернет-справочник    270
Литература    281


Авторы: Ким Н. А.
Код: 2941
Страниц: 282
ISBN: 978-5-7057-2542-7
Серия: В помощь преподавателю
Страниц: 282
Высота: 215мм
Ширина: 140мм
Толщина: 12мм
Вес: 206г




Задайте вопрос по этому товару

Добавить отзыв


Защитный код
Обновить



  • 74.00 руб
    Цена: 59.20 руб
  • 291.00 руб
    Цена: 232.80 руб
  • 238.00 руб
    Цена: 190.40 руб
  • 120.00 руб
    Цена: 96.00 руб