![]() Увеличить |
Справочник заместителя директора по научно-методической работе |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цена:
Цена:
92.00 руб
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Авторы: Голубева Л. В. Перед администрацией школы сегодня стоит задача обеспечить высокий уровень методической и научной подготовки педагогов. Фактически школа должна перейти из режима функционирования в режим развития. Это требует определения новых подходов к управлению внутри школьной методической работой как главного звена единой системы непрерывного образования педагогов, повышения их профессиональной квалификации.
Настоящее пособие содержит материалы, которые помогут вооружить педагогов комплексной методикой научного поиска, формировать умения и культуру педагогического исследования, научить отслеживать и описывать процесс и результаты эксперимента по освоению инноваций, умело использовать в дальнейшей работе. Подробное описаниеВведение Многообразие инновационных преобразований, проводимых сегодня в образовательных учреждениях, нуждается в серьезном научно-методическом обеспечении. Обновление образования требует и от педагогов, и руководителей знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной обучающих систем и технологий; знания интерактивных форм и методов обучения; владения технологиями целеполагания, проектирования, диагностирования, проектирования оптимальной авторской методической системы; развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной инновационной, педагогической и методической деятельности в целом. Все это требует от руководителя умений организовывать и совершенствовать научно-методическую и экспериментальную работу педагогов на основе дифференцированного и индивидуального подходов, постепенного приобщения учителей к выполнению посильных для них в данный момент творческих заданий и поручений. Руководитель обязан вооружить педагогов комплексной методикой научного поиска, формировать умения и культуру педагогического исследования, научить отслеживать и описывать процесс и результаты эксперимента по освоению инноваций, умело их использовать в дальнейшей работе. В современной российской реальности оформляется новая концепция отношения к человеку – концепция «управления человеческим ресурсом». В отличие от прежней концепции «учета человеческого фактора», она предполагает раскрытие возможностей и закономерностей развития человека как целостного существа. Содержание
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задайте вопрос по этому товару |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить отзыв
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||