Формирование математических представлений. Конспекты занятий в старшей группе

Авторы: Казинцева Е. А.
Код: 881о
ISBN: 978-5-7057-1613-5
Серия: Математика
Страниц: 175
Высота: 213мм
Ширина: 138мм
Толщина: 7мм
Вес: 128г

Описание
Задачей современного ДОУ является полноценная подготовка ребенка к школе. В настоящем пособии представлены основные направления организации работы по формированию элементарных математических представлений у детей старшей группы.
Вниманию педагога предложены подробные конспекты занятий, направленные на формирование количественных, пространственных и временных понятий, представлений о форме и величине, разработанные по принципу интеграции различных видов детской деятельности в освоении образовательных областей "Познание", "Коммуникация", "Социализация" в соответствии с ФГОС. Различные диагностические методики и перспективный план работы помогут педагогу грамотно и логично построить учебно-воспитательный процесс, набор пальчиковых игр и логических задач будет полезен в качестве дополнения предложенных или при разработке других занятий с дошкольниками.
Предназначено педагогам ДОУ, может быть полезно учителям начальной школы, воспитателям групп продленного дня, а также родителям для самостоятельной работы с детьми.

Подробное описание

ВВЕДЕНИЕ

…Стремительно меняется время, в котором мы живем. Волей-неволей человеку приходится подстраиваться под его все ускоряющийся ритм.
Даже детство современного малыша наполнено новым содержанием по сравнению с тем, что было несколько десятилетий назад. Ребенок XXI века очень рано знакомится с первыми представлениями о науке – уже в детском саду осваивает ее азы.
Формирование элементарных математических представлений также происходит в дошкольном образовательном учреждении. Данное пособие призвано помочь воспитателям сделать этот процесс успешным и эффективным.
Проблема обучения детей математике интересовала ученых на протяжении многих веков. В XVII–XIX вв. Я. А. Коменский, Дж. Локк, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский, М. Монтессори и другие пришли к выводу о необходимости специальной математической подготовки дошкольников.
Научно обоснованная дидактическая система формирования элементарных математических представлений была представлена A. M. Леушиной.
Наиболее важным является понимание того, что специально организованный процесс обучения позволяет создать условия для развития ребенка (Л. С. Выготский).
В исследованиях Л. А. Венгера, З. А. Михайловой, А. А. Смоленцевой, Л. И. Тихоновой и других показана целесообразность использования различных игр в обучении детей математике.
В процессе игры моделируются логические конструкции, способствующие формированию логических структур мышления, а также создаются благоприятные условия для применения математических знаний.
Обучение математике дает широкие возможности для развития интеллектуальных способностей (Л. З. Зак, З. А. Михайлова, Н. Н. Непомнящая и др.).
Однако, несмотря на теоретическую обоснованность дидактических условий обучения математике в дошкольных учреждениях, Л. А. Козлова, A. M. Леушина, З. А. Михайлова, Е. И. Щербакова и др. говорят о трудностях формирования математических представлений у детей.
Основные ошибки при выполнении математических заданий допускаются из-за неумения осуществлять самоконтроль, пояснять свои действия, включать математические термины в речевое высказывание.
В представленном пособии рассматриваются следующие направления:
Обучение (необходимо сформировать представления о множестве чисел, величин, форме, пространстве и времени в соответствии с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду»).
Развитие (т. е. развитие понимания речи, расширение пассивного и активного словаря, лексико-грамматических структур, сенсорного и интеллектуального потенциала, словесно-логического мышления).
Воспитание (формирование морально-волевых качеств личности (аккуратности, ответственности, организованности) в процессе анализа жизненных ситуаций).
При поступлении детей в образовательное учреждение должна быть организована всесторонняя диагностика всеми специалистами, работающими с детьми.
Важно, чтобы психолого-педагогическое изучение ребенка носило технологический характер, то есть первичное обследование, изучение ребенка в процессе пребывания в группе, способствовало выбору оптимальных условий и содержания работы с каждым конкретным ребенком.

Диагностическая работа с детьми ведется поэтапно (см. таблицу).

Содержание

Введение    3
Занятие 1. Повторение. Счет и отсчет до пяти. Счет на слух    14
Занятие 2. Повторение. Геометрические фигуры. Знакомство с блоками Дьенеша    15
Занятие 3. Повторение. Счет до пяти. Счет на слух. Геометрические фигуры    17
Занятие 4. Образование чисел 4 и 5    19
Занятие 5. Цифры 1, 2    21
Занятие 6. Палочки Х. Кюизенера. Число и цифра 0    23
Занятие 7. Знакомство с тетрадью    25
Занятие 8. Счет до пяти. Работа в тетрадях    27
Занятие 9. Цифры 3, 4. Палочки Х. Кюизенера    28
Занятие 10. Цифры 1, 2, 3, 4    30
Занятие 11. Знакомство с овалом. Образование чисел 4 и 5    31
Занятие 12. Закрепление представлений о пройденных цифрах    33
Занятие 13. Цифра 5. Сравнение предметов по толщине    35
Занятие 14. Работа с блоками Дьенеша    36
Занятие 15. Образование чисел 6 и 7, счет до семи    38
Занятие 16. Ориентировка в пространстве    41
Занятие 17. Число и цифра 6    42
Занятие 18. Палочки Х. Кюизенера. Счет до 6    45
Занятие 19. Четырехугольник    47
Занятие 20. Счет предметов в разных направлениях    49
Занятие 21. Счет по осязанию, на слух    51
Занятие 22. Прямой и обратный счет до шести    54
Занятие 23. Цифра 7    56
Занятие 24. Счет до 6. Сравнение предметов по ширине и длине    58
Занятие 25. Счет в пределах семи    60
Занятие 26. Работа с блоками Дьенеша    63
Занятие 27. Измерение длины предмета с помощью условной меры    65
Занятие 28. Счет до 7. Работа с палочками Х. Кюизенера    68
Занятие 29. Ориентировка в пространстве    69
Занятие 30. Цифры от 1 до 7    71
Занятие 31. Ориентировка в пространстве. Работа с палочками
Х. Кюизенера, блоками Дьенеша    73
Занятие 32. Измерение длины предмета с помощью условной меры    75
Занятие 33. Счет до семи и обратно    77
Занятие 34. Деление целого на части    80
Занятие 35. Число и цифра 8    82
Занятие 36. Сравнение чисел    84
Занятие 37. Счет в пределах восьми    85
Занятие 38. Состав чисел 5 и 6 из единиц    88
Занятие 39. Число и цифра 9    90
Занятие 40. Порядковый счет    92
Занятие 41. Ориентировка на листе бумаги    93
Занятие 42. Сравнение предметов    95
Занятие 43. Счет до девяти    97
Занятие 44. Итоговое занятие по теме «Счет до девяти»    99
Занятие 45. Работа с палочками Х. Кюизенера. Блоки Дьенеша.
Закрепление представлений о длине, о пространственных ориентировках    102
Занятие 46. Дни недели    105
Занятие 47. Число 10    107
Занятие 48. Сравнение чисел    110
Занятие 49. Дни недели    112
Занятие 50. Сравнение квадрата и прямоугольника    115
Занятие 51. Повторение по теме «Счет до десяти»    117
Занятие 52. Геометрические тела    119
Занятие 53. Ориентировка на листе бумаги    121
Занятие 54. Измерение объема    123
Занятие 55. Измерение длины    126
Занятие 56. Смежные числа    128
Занятие 57. Работа с палочками Х. Кюизенера и блоками Дьенеша    130
Занятие 58. Ориентировка во времени    133
Занятие 59. Деление квадрата на две, четыре части    135
Занятие 60. Измерение объема    137
Занятие 61. Знаки сравнения: =, >, <    140
Занятие 62. Карта путешествий    143
Занятие 63. Сравнение смежных чисел    145
Занятие 64. Множества. Работа с палочками Х. Кюизенера, блоками Дьенеша    147
Занятие 65. Повторение    148
Приложения    150
Приложение 1. Сводная диагностическая карта обследования детей старшей группы    150
Приложение 2. Диагностика формирования первоначальных учебных навыков и умений детей старшей группы    152
Приложение 3. Сводная диагностическая карта обследования детей старшей группы педагогом-психологом /сентябрь/    153
Приложение 4. Диагностика поведения детей на занятии (старшая группа) /сентябрь/    154
Приложение 5. Перспективный план работы по развитию элементарных математических представлений в старшей группе    155
Приложение 6. Технология целеполагающей деятельности воспитателя в процессе конструирования занятия по математике    157
Приложение 7. Перечень материалов уголка занимательной математики    158
Приложение 8. Игры с пальчиками    160
Приложение 9. Логические задачи    168
Литература    171