Русский язык. Диктанты и изложения. Для учащихся 1-4 классов

Представленные в пособии диктанты и изложения систематизированы по основным темам программы начальной школы в 1-4 классах. Большая часть текстов - отрывки из произведений русских писателей и поэтов.
Материал пособия адресован в первую очередь родителям для проверки у детей усвоения правил по грамматике и правописанию, а также может быть использован преподавателями начальных классов и студентами педагогических колледжей.
Введение
Ваш ребенок пошел в школу. Ведущий род его занятий – учебная деятельность. Он должен понимать, что выполняет то или иное действие не ради получения конкретного результата, а ради того, чтобы этому действию научиться, овладеть способом его выполнения. Осознание способа действия, навыки самоконтроля и самооценки являются необходимыми компонентами учебной деятельности.
Цель настоящего сборника – дать родителям систематизированный материал по всем основным темам программы по русскому языку в начальной школе в 1–3 и 3–4 кл. Если вы хотите помочь ребенку в усвоении материала по грамматике и правописанию, то сможете использовать задания этого сборника для отработки орфографических умений и навыков и для осуществления контроля за усвоением учебного материала. Текстовым материалом являются слова, словосочетания, отдельные предложения, связные тексты. Большая часть текстов – это отрывки из произведений русских писателей и поэтов. Много текстов познавательного характера. Такой материал окажет определенное образовательно-воспитательное воздействие и расширит кругозор детей. В сборнике предусмотрены задания на ранее изученные темы, что способствует повторению пройденного материала и приведению в систему знаний и навыков по языку.
В качестве контрольных работ используются: диктант, грамматические задания, контрольное списывание, орфографические минутки, восстановительный диктант, изложение.
ДИКТАНТ. Тексты предлагаемых диктантов средней трудности и рассчитаны на выполнение всеми детьми на той ступени обучения, на которой они находятся.
Родитель диктует текст, а ребенок записывает его на основе сложившегося навыка письма. Весь текст прочитывается выразительно, медленно. Ребенок слушает, уясняя содержание. Затем текст читается отдельными предложениями. Ребенок приступает к записи предложения после того, как оно будет прочитано до конца. Очень хорошо, когда ребенок запоминает предложение и «про себя» его повторяет до записи. Очень важно читать громко и внятно. Если в тексте встречаются слова на еще не изученные правила, то эти слова следует произносить четко или выписывать на отдельный листок. Когда весь текст записан, родитель прочитывает его целиком. Ребенок следит, проверяя написанное. На проверку отводится 5–7 минут.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ связаны с текстом диктанта. Ребенок либо выполняет ряд заданий в самом тексте, либо выписывает из него нужные слова. Два задания обязательны для каждого ребенка. Они отражают программные требования к языку и умения на данном этапе обучения.
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ МИНУТКИ включают работу над словами, словосочетаниями, способствуют систематическому совершенствованию орфографических умений.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков; проверяются умения списывать с рукописного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложений. Обычно списывание содержит 1–2 дополнительных задания, связанных с текстом.
ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ. Дети выписывают из данного текста определенные грамматические категории (глаголы, имена существительные, имена прилагательные), а затем заново конструируют текст по выписанным из диктанта словам. Этот вид диктанта увеличивает самостоятельность и активность детей, т. к. выписанные грамматические категории помогают запомнить прослушанное, но не дают возможности запомнить текст дословно, и учащимся приходится самостоятельно создавать текст.
ИЗЛОЖЕНИЕ способствует формированию навыков письменной речи – это передача содержания текста без пропуска существенных моментов, умение правильно строить предложения, употреблять слова в соответствии с их значением. Для письменных изложений предлагаются тексты повествовательного характера. Во время работы над изложением необходимо проводить предупреждение орфографических ошибок. Большую роль играет зрительное восприятие текста: читая его, ребенок запоминает правописание новых слов и объясняет другие орфограммы, уже знакомые ему. Для орфографического разбора текста можно применять различные приемы: сосчитать количество слов в предложении; назвать слова, которые кажутся новыми или трудными; найти слова, к которым применяется изученное правило; объяснить правописание слов, которые подчеркнуты родителем; проговаривание по слогам трудных для детей слов. Достаточная орфографическая подготовка до изложения обеспечивает ребенку уверенность при письме. Он может сосредоточить внимание на содержании своей работы, спокойно обдумать каждое предложение и слово. После проверки работа разбирается подробно: указывается на отступление от плана, на неправильное построение предложения и т. д. Ребенок должен сам выяснить, как можно устранить конкретную ошибку. Родитель после обсуждения изложения обязательно должен похвалить ребенка, отметить, что получилось удачно при воспроизведении текста изложения.

Авторы: Кувашова Н. Г.
Код: 89
Страниц: 75
ISBN: 978-5-7057-4176-2, 978-5-7057-4554-8
Серия: Для учащихся 1-4 классов
Вес: 54г